Revista Científica UDO Agrícola Volumen 5.
Número 1. Año 2005. Páginas: 27-39
Reforma
curricular de
Curricular reform
of the major in Agricultural Engineering of Núcleo
Monagas of The Universidad de Oriente
Víctor
Alejandro Otahola-Gómez*; Jesús Rafael Méndez-Natera
y Jesús Rodríguez
Escuela de Ingeniería Agronómica de
RESUMEN
Palabras
Clave: Carrera de Ingeniería
Agronómica, Reforma Curricular
ABSTRACT
The Escuela of Ingeniería Agronómica of the Universidad de Oriente
comes suffering for several years the consequences of the political mistakes
that have been implemented in the agricultural activity by the different
governments in the country, influencing notably on the quantity of students
that annually enter and graduate of the major that has affected the
relationship entrance-exit, the teaching quality which are receiving and the
ability of the graduate students in serving as exchange agents in the
improvement of the life quality of the farmers and its capacity as collaborating
in the agricultural transformation which is needed today to incorporate to a
global world and in consequence more competitive. To achieve these objectives
it must work in the development of technologies which allow to use the
resources rationally with which the farmers count, with the implementation of
new techniques and also, traditional ones that have entered in disuse for the
strange tendency that which people has of trying to apply the abroad
technology, leaving aside those autochthonous techniques that can, with certain
modifications, to be of great utility in the agricultural development that the
society needs. To face these new and not very well-known challenges, it is
absolutely indispensable to adapt the capacity of the agriculture professionals,
so that they receive a formation very different to the one that at the moment
are offered; only in this way, they will be under conditions of reconciling the
big necessities of the farmers with the less chances of the governments to
satisfy them. The objective of the present work was to make a proposal, based
on the experience of the current reality and in the information given by
teachers, students, graduate students and employers on what should be the Major
in Agricultural Engineering of the Universidad de Oriente
in next years, a committed major with the harmonic and sustainable development
of the agriculture of the region.
Key words: Major in Agronomic Engineering, Curricular
Reform
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, los grandes cambios en la actividad
económica y social que ha vivido el país y sobre todo la región Nor-oriental de Venezuela, ha visto disminuir el interés
hacia las carreras del agro, situación que no solo se vive en Venezuela, si no que es común en todos los países latinoamericanos,
donde nuevas carreras y otras que mantienen por años su tradición, son más
atrayentes a la juventud estudiosa. Sin embargo la matrícula de ingreso en
La actual dirigencia de
ANTECEDENTES
Los cambios que se producen en Venezuela
y el mundo plantean la necesidad de formación de un ingeniero agrónomo con una
concepción distinta del sector agropecuario: producir más con menos recursos,
ser eficientes y competitivos, tener una visión y pensamiento equitativo para
que todos los sectores puedan tener acceso a los beneficios del proceso
productivo. Por otro lado debe tener una formación integral, que le permita
abordar todos los aspectos que directa o indirectamente intervienen en la
producción, transformación y consumo de productos agropecuarios.
Esta realidad debe conducir a la
formación de un egresado con un nuevo perfil, que pueda enfrentar y producir
cambios necesarios en un país fuertemente comprometido económicamente, con
servicios agrícolas limitados e ineficientes y con productores que en su
mayoría no tienen acceso a los recursos financieros ni cuentan con el apoyo
técnico necesario.
El proceso de reforma curricular de
Además, el pensum de estudios propuesto responde a las observaciones obtenidas
en la validación interna y externa realizada del programa de estudios que
actualmente tenemos, y a las recomendaciones de profesores preocupados por la
actualización de nuestros egresados. Además, trata de dar soluciones a muchas
críticas que ha tenido el diseño actual.
Es una Reforma Curricular pensada principalmente en los egresados, que
permitirá a los egresados sobrevivir y competir en un mundo cada día más
exigentes y donde es necesaria la presencia de un Ingeniero Agrónomo con
formación integral, con una nueva visión social y humana, donde el principal
factor de producción es el hombre y no la tierra y el capital
Bajo estas condiciones y especialmente
ante la incertidumbre de un mercado
laboral muy deteriorado, es normal que los jóvenes bachilleres enfilen sus
exigencias hacia otras carreras mucho más atractivas y remunerativas. Sin
embargo, en el área de influencia de
ü Un pensum
muy exigente en cuanto a prerrequisitos
ü Poca información de los estudiantes, al no funcionar
las asesorías académicas
ü Pensum que no se termina realmente en menos de once
semestres
ü Materias de un grado de dificultad no acordes con
asignaturas de pregrado
ü Poca vocación de un considerable número de estudiantes
ü Inexistencia de otras modalidades de Trabajo de Grado
además del Trabajo de Investigación.
(hasta el año 2003 cuando se implementaron las pasantías)
Ante esta nueva realidad el reto de
formación de los profesionales del agro es mucho más difícil que antes, se debe
basar la producción en un desarrollo agrícola que sea económicamente rentable, socialmente aceptado y benigno con
el ambiente, es decir un desarrollo agrícola sustentable. Este es el eje
transversal donde se basa la propuesta curricular, una propuesta donde se trata
de dar a los estudiantes una visión un tanto diferente de la producción de
alimentos, donde entienda la importancia de cada uno de los factores que
intervienen en la producción de alimentos bajo un enfoque sistemático y con una
formación que le asigne mucho más
importancia al hombre y su ambiente.
METODOLOGÍA
Esta reforma curricular se comenzó a
principios del año 2000, con la
implementación de un instrumento de recolección de datos aplicado a los profesores y estudiantes de últimos
semestres para verificar cual era el aporte de cada una de las asignaturas del pensum actual al perfil profesional del
Ingeniero Agrónomo que hoy egresa de nuestras aulas. Posteriormente fue
realizada la validación externa del pensum
actual, mediante la aplicación de otro
instrumento a los empleadores, tanto públicos como privados, de la región, para ello fueron contactadas
Instituciones del Estado, como el Ministerio de Agricultura, Ministerio del
Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Infraestructura, Instituto
Nacional de Investigaciones Agropecuarias, entre otros, así como también
empresas privadas y empresarios del campo.
Los datos obtenidos del análisis de las
respuestas de las personas encuestadas nos permitieron definir los
requerimientos de la formación del Ingeniero Agrónomo que necesita el mercado
laboral y en base a esa necesidad fue definido el nuevo perfil.
Además se hicieron comparaciones con los Pensa de estudios
de todas las Universidades del país donde se ofrece la carrera de Ingeniería
Agronómica y se estructuró un número de asignaturas que son comunes a la
carrera en todas las instituciones y además de acuerdo a las exigencias del
mercado empleador se mantuvieron aquellas de importancia para satisfacer las
necesidades.
Posteriormente fue presentado el proyecto
en Asamblea de profesores y al Centro de Estudiantes, a quienes se les hizo
entrega del mismo acompañado del formato de la síntesis de contenido de sus
respectivas asignaturas, a fin de que procedieran a actualizarlas de acuerdo a los
cambios actuales. Además se realizaron Asambleas de profesores en cada
Departamento, buscando la opinión de la mayoría de los profesores adscritos a
Terminada esta fase de discusión se
procedió a elaborar la propuesta, la cual fue entregada a
RESULTADOS Y
DISCUSIÓN
Perfil académico profesional del pensum propuesto 2005
El Ingeniero Agrónomo formado en
Competencias del Ingeniero Agrónomo egresado de
El perfil del Ingeniero Agrónomo egresado
de
1) Investigador
2) Gerente del Campo y Productor Agropecuario
3) Asesor Agropecuario
4) Extensionista
5) Docente
1.
Competencia del Ingeniero Agrónomo como Investigador
El ingeniero Agrónomo recibe en su
formación los conocimientos que le permiten participar activamente en programas
de investigación en el área Agrícola en general. Esta actividad está
directamente ligada a las necesidades de un país que cada día importa un
componente mayor de la dieta y que requiere de la aplicación de tecnologías
propias y/o foráneas que incrementen la producción agrícola nacional y que
logre en un tiempo relativamente corto un país que se autoabastezca de varios
rubros agrícolas para los cuales se cuenta con la infraestructura y con las
condiciones agroclimáticas para su desarrollo.
La aplicación de los conocimientos
adquiridos en la carrera en los programas de investigación agrícola es una
manera importante de apoyar la agricultura, además le permite al Ingeniero
Agrónomo que realiza otras actividades estar actualizado sobre nuevas
tendencias y descubrimientos que pueden ser implementados en su actividad
profesional.
2.
Competencia como Gerente del Campo y Productor
Agropecuario
El rol del Ingeniero Agrónomo como
gerente de campo se basa en la multidisciplinariedad
de sus conocimientos y la versatilidad que posee. Esto le permite administrar
de una manera eficiente y sistemática los factores de producción: Tierra,
Capital y Trabajo, bajo un sistema agrícola basado en una alta productividad,
en un bajo impacto ambiental y en la paz social, de tal manera de tener un
sistema productivo que sea capaz de pasar de generaciones en generaciones y que
mejore la calidad de vida no solo de los productores, sino de los habitantes
que viven alrededor de las unidades de producción.
Los desempeños del Ingeniero Agrónomo,
como gerente, son básicamente los mismos que tiene como dueño de su unidad de
producción. Los conocimientos que tiene le permiten hacer una administración
adecuada del sistema de producción de tal manera de hacer que la actividad
Agrícola sea su forma de vivir, buscando siempre elevar su calidad de vida y la de sus familiares.
3.
Competencias como Asesor Agropecuario
El desempeño del Ingeniero Agrónomo como
Asesor agropecuario está íntimamente ligado a la realización de programas de
planificación del sector agrícola a todo nivel. Los conocimientos que posee le
permiten actuar como asesor o director de programas integrales de desarrollo agrorural en una determinada región, con la finalidad de
diseñar políticas que coadyuven con un desarrollo agrícola sustentable a nivel
regional o nacional.
Otro aspecto importante de la actividad
del Ingeniero Agrónomo como asesor agrícola es su participación como asistente
técnico en un determinado rubro. Así el profesional del Agro asesora a un grupo
de productores del campo en la toma de decisiones y en la realización de todas
las labores agrícolas necesarias para lograr una buena producción y
productividad del cultivo, desde los aspectos relativos a la solicitud de
financiamiento hasta la cosecha y comercialización del producto final.
4.
Competencia como extensionista
El Ingeniero Agrónomo debe ser el factor
de cambio de la difícil realidad que vive el medio rural venezolano. Los
conocimientos adquiridos en los cursos de Extensión, así como en los cursos de
Conservación Ambiental, Desarrollo Agrícola Sustentable y Sociología Rural y
Desarrollo Social le dan al Ingeniero Agrónomo una visión holística de la
realidad de la zona rural de nuestro país, así como de la necesidad de
implementar políticas de extensión rural para mejorar la calidad de vida de los
habitantes del medio agrícola. Los egresados deben mantener el compromiso con
el ambiente como única alternativa de tener una agricultura sustentable.
En este sentido
5.
Competencia como docente
En los estados orientales del país
existen muchas instituciones de educación media orientadas hacia las
actividades agrícolas, así como Institutos Tecnológicos Agropecuarios, que
emplean una cantidad considerable de egresados. En tal sentido, facilita
aprendizajes relacionados con la gestión de los recursos naturales y educación
para la preservación de los ambientes naturales y en la producción racional y
transformación de los productos agrícolas.
La formación del Ingeniero Agrónomo, en
el campo docente, está basada en diversas actividades que realizará en su programa de estudio. La docencia, al
igual que la sostenibilidad del desarrollo agrícola estará integrada como eje
transversal en el pensum de estudios.
Por otro lado, en algunas asignaturas como Gestión de Recursos Naturales en la
cual
Rasgos de personalidad del egresado
El Ingeniero Agrónomo egresado de
Principales
cambios presentados en la reforma
curricular propuesta
El plan de estudios propuesto se mantiene dentro de la
estructura original de
Es necesario considerar que la base para la
estructuración del pensum propuesto
fue la comparación con los Pensa de Agronomía de otras Universidades del país y algunas
instituciones latinoamericanas y además la adaptación hacia un programa que
permita una contribución en la formación integral de los egresados.
El pensum
actual presenta una gran discordancia y desequilibrio entre los tres
principales aspectos que debe manejar un Ingeniero Agrónomo, como son la parte
biológica, determinada por las asignaturas adscritas al Departamento de
Agronomía; el aspecto ingenieril o mecánico, determinado por las asignaturas
adscritas al Departamento de Ingeniería Agrícola y el tercer aspecto, el económico-social, el cual es cubierto por las
asignaturas adscritas al Departamento de Economía Agrícola y Ciencias Sociales.
El desbalance o desequilibrio al cual se hace referencia se ve claramente
reflejado en el pensum actual, donde
las tres áreas nombradas se distribuyen de la siguiente manera: 49% área
biológica, 27% área ingenieril y solo un 13% del área social y económica (Cuadros 1, 2 y 3).
|
Cuadro 1. Resumen general del número
de créditos, total de asignaturas y carga horaria del pensum actual. |
||||||
|
Área |
Número de Asignaturas |
Horas/semana |
Créditos |
% |
||
|
T |
P |
Total |
||||
|
Cursos Formación
Básica |
14 |
28 |
24 |
52 |
35 |
21,74 |
|
Cursos Profesionales |
45 |
75 |
124 |
199 |
115 |
71,42 |
|
Electivas
Profesionales |
5 |
5 |
15 |
20 |
10 |
6,21 |
|
Electivas Sociohumanísticas |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0,00 |
|
Trabajo de Grado |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0,00 |
|
Extraacadémica |
1 |
0 |
3 |
3 |
1 |
0,62 |
|
Total de la Carrera |
65 |
108 |
166 |
274 |
161 |
100,00 |
|
Cuadro 2. Resumen general del número de
créditos, total de asignaturas y carga horaria del pensum propuesto 2005. |
||||||
|
Área |
Número de Asignaturas |
Horas/semana |
Créditos |
(%) |
||
|
T |
P |
Total |
||||
|
Cursos Formación
Básica |
14 |
25 |
27 |
52 |
34 |
20,61 |
|
Cursos Profesionales |
41 |
76 |
117 |
193 |
113 |
68,49 |
|
Electivas
Profesionales |
2 |
2 |
6 |
8 |
4 |
2,42 |
|
Electivas
Socio-Humanísticas |
2 |
2 |
6 |
8 |
4 |
2,42 |
|
Trabajo de Grado |
2 |
0 |
0 |
0 |
9 |
5,45 |
|
Extraacadémica |
1 |
0 |
3 |
3 |
1 |
0,61 |
|
Total de la Carrera |
62 |
104 |
159 |
264 |
165 |
100,00 |
|
Cuadro 3. Comparación entre la
distribución de asignaturas y numero de créditos entre el pensum actual y el pensum propuesto |
||||||||
|
Área |
Pensum propuesto |
Pensum actual |
||||||
|
Cursos |
% |
Créditos |
% |
Cursos |
% |
Créditos |
% |
|
|
Biológica |
29 |
46,77 |
79 |
47,31 |
31 |
47,69 |
84 |
52,17 |
|
Ingeniería |
12 |
19,35 |
33 |
19,76 |
13 |
20,00 |
35 |
21,74 |
|
Económica y Social |
14 |
22,58 |
37 |
22,16 |
13 |
20,00 |
31 |
19,25 |
|
Electivas Técnicas |
2 |
3,23 |
4 |
2,40 |
5 |
7,69 |
10 |
6,21 |
|
Electivas
Socio-Humanísticas |
2 |
3,23 |
4 |
2,40 |
0 |
0,00 |
0 |
0,00 |
|
Trabajo de Grado |
2 |
3,23 |
9 |
5,39 |
2 |
3,08 |
0 |
0,00 |
|
Extraacadémica |
1 |
1,61 |
1 |
0,60 |
1 |
1,54 |
1 |
0,62 |
|
Total |
62 |
100,00 |
167 |
100,00 |
64 |
100,00 |
160 |
100,00 |
Al
hacer las comparaciones con otras Instituciones formadoras de profesionales del
agro se encuentra que en ellas se mantiene
un equilibrio de aproximadamente 48% de materias del área biológica, 22%
del área ingenieril y 20% del área social y económica. Hacia estos niveles se
ha querido enfocar la propuesta curricular, y considerando además la
importancia de la formación de un ingeniero agrónomo integral, con una base
conservacionista del ambiente y con un eje transversal basado en la
sustentabilidad de la producción agrícola, lo cual debe ser la estructura sobre
la que se diseñen los contenidos programáticos de cada una de las asignaturas
propuestas.
Los cambios en la ubicación de las
asignaturas en el pensum obedecen al
cumplimiento de normas CNU sobre la separación entre materias pre-requisitos y
las asignaturas preladas y a las respuestas emitidas por profesores, estudiantes
y egresados sobre la necesidad de subir o bajar las asignaturas dependiendo de
sus exigencias. En el pensum actual
de
Otra
modificación importante es lo referente a los Cultivos o materias de
producción. Actualmente existen cuatro (4) cultivos “obligatorios” Cereales y
Leguminosas, Frutales, Cañicultura y Hortalizas. Sin
embargo, a pesar de su importancia como grupos alimenticios otros cultivos
también tienen importancia, sobre todo para aquellos estudiantes que provienen
de zonas agrícolas y que tienen intención de regresar a las mismas con el
objeto de contribuir con el desarrollo
de su localidad de origen. Para ello se plantea que el estudiante debe
cursar cuatro (4) cultivos, los cuales
seleccionará de la lista de cultivos, teniendo todos igual número de créditos y
que estarán ubicados entre el VIII y IX semestre, por ser materias terminales
que necesitan el conocimiento de los cursos previos (Cuadros 4 y 5)
En
cuanto a las materias electivas se deben cursar dos electivas profesionales y
dos electivas socio-humanísticas, que pueden ser tomadas de cualquier carrera.
Estas electivas sumadas a los cursos de Sociología y Desarrollo Rural y
Extensión y Trabajo Comunitario deben dar al estudiante de Ingeniería
Agronómica un contacto con el medio rural Venezolano necesario para su identificación
con la realidad del mismo.
Se
incluye la asignatura Capacitación Docente, donde el estudiante tendrá la
posibilidad afianzar algunos
conocimientos de la actividad docente,
necesarios para su desempeño en la vida laboral, especialmente para aquellos que tomen la vía
de la docencia como medio de vida. Estos conocimientos del componente docente
se verán incrementados en la formación general del estudiante en el curso de la
carrera especialmente en asignaturas
donde la transmisión de conocimientos es básica para tener éxito en sus tareas,
tal es el caso de extensión Rural, Gestión de Recursos Naturales, etc.
Normas de transición propuestas
Se
proponen las siguientes consideraciones para la transición entre el pensum actual y el pensum propuesto:
1. El Pensum propuesto entrará en vigencia a
partir de la fecha de aprobación por el Consejo Universitario y su
implementación se realizará según su viabilidad en el Núcleo de Monagas.
2. Los estudiantes
de los semestres el séptimo, octavo, noveno y décimo semestre se graduarán con
el pensum actual.
3. Se considera
como estudiante de un semestre determinado, quien haya aprobado un mínimo de
nueve (9) créditos del semestre anterior
4. El período de
transición del pensum actual al pensum propuesto será de seis semestres
académicos regulares, a partir de la fecha de su implementación.
5. Aquellos
estudiantes que reingresen a la carrera deberán acogerse al pensum vigente y en consecuencia
solicitar las equivalencias pertinentes.
6.
Los estudiantes que
cambien de carrera a partir de la fecha de implementación del nuevo pensum, deberán acogerse al mismo y
solicitar equivalencias por las asignaturas que lo ameriten
7.
Lo no contemplado
en estas normas será resuelto por las Comisiones de Currícula
del Núcleo
Es
importante la realización de jornadas de información a todos los integrantes de
la comunidad universitaria, mediante charlas, seminarios, trípticos
informativos y otros medios a fin que
las decisiones que se tomen sobre la reforma curricular sean difundidas
y conocida por todos los miembros de la comunidad, especialmente lo referente a
Otro
aspecto importante a considerar es retomar el programa de asesorías académicas,
el cual ha dejado de implementarse en
Viabilidad
de la propuesta
La propuesta de
reforma curricular presentada es completamente viable, ya que
Recursos Humanos
Actualmente
Se
tiene en la actualidad un total de cinco profesores que realizan estudios de
doctorado dentro y fuera del país. Así mismo, de los 12 profesores contratados,
3 realizan actualmente estudios de Maestría.
Por
todo lo antes planteado se puede asegurar que la implementación de esta
propuesta curricular no necesitará de la contratación de personal adicional,
pues se cuenta dentro de
Planta Física
LITERATURA CITADA
Aguilera, A.; D.
Pulido; M. Alfaro; E. Cecconello y E. Hurtado.
2004 Pensum
optimizado de la carrera Ingeniería en Producción Animal. Universidad de
Oriente, Maturín, Estado Monagas.
Comisión Nacional de
Currículo. 2002 Lineamientos para abordar la transformación
en
González, R.; A.
Rodríguez-Mezerhane y J. Rodríguez. 2002 Curriculum Integral: Un desafió de
Universidad del Zulia
(LUZ). 2000. Reforma Curricular de la
facultad de Agronomía de
Rojas, U. 2001 Operacionalización
de las políticas en Materia Curricular.
Conferencia I Reunión “Actualizaciones de Planes y Perfiles de Estudios
de las carreras Agropecuarias de Venezuela. Universidad del Zulia, Maracaibo,
estado Zulia.
Universidad Nacional
de Colombia. 1999 Reestructuración
Académica de la facultad de Agronomía. Carrera Ingeniería Agronómica. Santa Fé de Bogota. Colombia.
Universidad Central de Venezuela (UCV). 1998. Pensum de Estudios de
Universidad Nacional
Experimental Ezequiel Zamora (UNELLEZ).
1999 Plan de estudios de la
carrera Ingeniería en Producción Agrícola Vegetal. Universidad Experimental de
los Llanos Ezequiel Zamora. Barinas, estado Barinas, Venezuela.
Universidad Nacional
Experimental del Táchira (UNET). 2001 Plan de Reforma Curricular de
|
Cuadro
4. Pensum propuesto de la carrera
de Ingeniería Agronómica de la Universidad de Oriente. |
|||||||||||
|
CÓDIGO |
ASIGNATURA |
T |
P |
C |
PRELACIONES |
||||||
|
I SEMESTRE |
|||||||||||
|
008-1714 |
Matemática I |
3 |
3 |
4 |
Ninguna |
||||||
|
010-1714 |
Química General |
3 |
3 |
4 |
Ninguna |
||||||
|
003-1712 |
Biología I |
2 |
0 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
06-1013 |
Comprensión y Expresión Lingüística
I |
3 |
0 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
009-1012 |
Desarrollo de Destrezas Aprendizaje |
2 |
0 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
003-1711 |
Laboratorio de Biología I |
0 |
3 |
1 |
Ninguna |
||||||
|
002-1111 015-1111 |
Extra-Académica Cultural o Extra-Académica Deportiva |
0 |
3 |
1 |
Ninguna |
||||||
|
17 créditos |
Total |
13 |
12 |
17 |
Ninguna |
||||||
|
II SEMESTRE |
|||||||||||
|
008-1724 |
Matemática II |
3 |
3 |
4 |
008-1714 |
||||||
|
010-1724 |
Química Orgánica |
3 |
3 |
4 |
010-1714 |
||||||
|
003-1723 |
Biología II |
3 |
0 |
3 |
003-1712 |
||||||
|
003-1721 |
Laboratorio Biología II |
0 |
3 |
1 |
003-1711 |
||||||
|
007-1723 |
Inglés Instrumental |
2 |
2 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
010-1721 |
Laboratorio Química Orgánica |
0 |
3 |
1 |
010-1714 |
||||||
|
020-1821 |
Introducción a la Agronomía |
0 |
3 |
1 |
Ninguna |
||||||
|
17 créditos |
Total |
11 |
17 |
17 |
|
||||||
|
III SEMESTRE |
|||||||||||
|
020-2132 |
Metodología de la Investigación |
2 |
0 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
020-2033 |
Botánica Agrícola |
2 |
3 |
3 |
003-1723 003-1721 |
||||||
|
021-2933 |
Zoología Agrícola |
2 |
3 |
3 |
003-1723 003-1721 |
||||||
|
020-2433 |
Física y Resistencia de Materiales |
2 |
3 |
3 |
008-1724 |
||||||
|
020-2533 |
Bioquímica Vegetal |
3 |
0 |
3 |
010-1724 |
||||||
|
020-2633 |
Climatología |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
020-2731 |
Informática |
0 |
3 |
1 |
Ninguna |
||||||
|
18 créditos |
Total |
13 |
15 |
18 |
|
||||||
|
IV SEMESTRE |
|||||||||||
|
021-2043 |
Estadística |
2 |
3 |
3 |
008-1724 |
||||||
|
020-2943 |
Edafología |
2 |
3 |
3 |
020-2633 |
||||||
|
020-2843 |
Anatomía Vegetal |
2 |
3 |
3 |
020-2033 |
||||||
|
020-2743 |
Taxonomía de Angiospermas |
2 |
3 |
3 |
020-2033 |
||||||
|
020-2643 |
Dibujo y Construcciones Rurales |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
020-2542 |
Gestión de RRNN |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
17 créditos |
Total |
11 |
18 |
17 |
|
||||||
|
V SEMESTRE |
|||||||||||
|
020-3153 |
Economía y Mercadeo Agrícola |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
020-3254 |
Topografía y Vialidad Agrícola |
3 |
3 |
4 |
020-2643 |
||||||
|
020-3553 |
Genética |
2 |
3 |
3 |
021-2043 |
||||||
|
020-3753 |
Entomología General |
2 |
3 |
3 |
021-2933 |
||||||
|
020-3853 |
Fertilizantes y Enmiendas |
2 |
3 |
3 |
020-2943 |
||||||
|
020-3552 |
Hidráulica |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
18 créditos |
Total |
12 |
18 |
18 |
|
||||||
|
VI SEMESTRE |
|||||||||||
|
020-3163 |
Manejo
y Conservación de Suelos |
2 |
3 |
3 |
020-2943 |
||||||
|
020-3263 |
Diseño
de Experimentos |
2 |
3 |
3 |
021-2043 |
||||||
|
020-3364 |
Fitofisiología |
3 |
3 |
4 |
020-2843 |
||||||
|
020-3462 |
Desarrollo
Agrícola y Ambiente |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
020-3662 |
Mecánica de Suelos |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
020-3663 |
Microbiología
Vegetal |
2 |
3 |
3 |
020-2843 |
||||||
|
17 créditos |
Total |
11 |
18 |
17 |
|
||||||
|
VII SEMESTRE |
|||||||||||
|
020-4972 |
Entomología Aplicada |
1 |
3 |
2 |
020-3753 |
||||||
|
020-4973 |
Fitomejoramiento |
2 |
3 |
3 |
020-3553 |
||||||
|
020-4873 |
Biología y Combate de Malezas |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
xxx-xxx2 |
Electiva Socio-humanística |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
020-4674 |
Riego y Drenaje |
3 |
3 |
4 |
020-3552 |
||||||
|
020-4274 |
Maquinaria Agrícola |
3 |
3 |
4 |
020-3662 |
||||||
|
18 créditos |
Total |
12 |
18 |
18 |
|
||||||
|
VIII SEMESTRE |
|||||||||||
|
020-4183 |
Administración de Empresas Agrícolas |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
020-4982 |
Formulación y Evaluación de
Proyectos |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
020-xxx3 |
Cultivos I |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
020-4181 |
Capacitación Docente |
0 |
3 |
1 |
Ninguna |
||||||
|
020-4583 |
Sociología y Desarrollo Rural |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
020-4783 |
Fitopatología Aplicada |
2 |
3 |
3 |
020-3663 |
||||||
|
021-4081 |
Introducción a la Zootecnia |
0 |
3 |
1 |
Ninguna |
||||||
|
16 créditos |
Total |
9 |
21 |
16 |
|
||||||
|
IX SEMESTRE |
|||||||||||
|
020-xxx3 |
Cultivos II |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
020-xxx3 |
Cultivos III |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
020-5193 |
Extensión Rural |
2 |
3 |
3 |
020-4583 |
||||||
|
xxx-xxx2 |
Electiva Profesional I |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
xxx-xxx2 |
Electiva Socio-humanística II |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
020-5392 |
Derecho y Legislación Agrícola |
1 |
3 |
2 |
020-4583 |
||||||
|
020-5093 |
Proyecto de Trabajo de Grado |
|
|
3 |
020-4982 |
||||||
|
18 créditos |
Total |
9 |
18 |
18 |
|
||||||
|
X SEMESTRE |
|||||||||||
|
020-xxx3 |
Cultivos IV |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
||||||
|
xxx-5502 |
Electiva Profesional II |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
||||||
|
020-5006 |
Presentación y Discusión de Trabajo
de Grado |
|
|
6 |
020-5093 |
||||||
|
11 créditos |
Total |
3 |
6 |
11 |
|
||||||
|
Cuadro 5. Cultivos y asignatura electivas
profesionales pertenecientes al pensum propuesto
de la carrera de Ingeniería Agronómica y electivas profesionales
pertenecientes a otras carreras de la Universidad de Oriente |
||||||||
|
CULTIVOS |
||||||||
|
CÓDIGO |
ASIGNATURA |
T |
P |
C |
PRELACIONES |
|||
|
020-4983 |
Cereales
y Leguminosas |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
|||
|
020-5593 |
Frutales |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
|||
|
020-5803 |
Hortalizas |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
|||
|
020-4813 |
Silvicultura |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
|||
|
020-5183 |
Café
y Cacao |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
|||
|
020-4193 |
Raíces
y Tubérculos |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
|||
|
020-5913 |
Textiles
y Oleaginosas |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
|||
|
020-4103 |
Producción
de Semillas |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
|||
|
021-4673 |
Forrajicultura General |
2 |
3 |
3 |
Ninguna |
|||
|
020-5993 |
Caña
de Azúcar y Palma Aceitera |
2 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
ASIGNATURAS ELECTIVAS PROFESIONALES |
||||||||
|
CÓDIGO |
ASIGNATURA |
T |
P |
C |
|
|||
|
020-4902 |
Física
de Suelos |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-4912 |
Maquinaria
Agrícola Avanzada |
1 |
3 |
2 |
020-4274 |
|||
|
020-4922 |
Bombas
y Bombeo |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-5912 |
Química
de Suelos |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-4942 |
Diseño
de Presas y Pequeños Sistemas de Riego |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-4952 |
Métodos
Modernos de Riego |
1 |
3 |
2 |
020-4674 |
|||
|
020-5902 |
Cultivo
de Tejidos |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-4792 |
Política
y Desarrollo Agrícola |
1 |
3 |
2 |
020-4583 |
|||
|
020-4892 |
Cooperativismo |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-4992 |
Crédito
y Desarrollo Agrícola |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-4932 |
Operación
y Mantenimiento de Sistemas de Riego |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-4962 |
Administración
de |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-5922 |
Fisiología
Postcosecha |
1 |
3 |
2 |
020-3364 |
|||
|
020-5932 |
Parques
y Jardines |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-5942 |
Especies |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-5952 |
Agrología |
1 |
3 |
2 |
020-2943 |
|||
|
020-5962 |
Microbiología
Agrícola |
1 |
3 |
2 |
020-3663 |
|||
|
020-5972 |
Gerencia
de Recursos Humanos |
1 |
3 |
2 |
Ninguna |
|||
|
020-5982 |
Fitomejoramiento Avanzado |
1 |
3 |
2 |
020-4973 |
|||
|
ELECTIVAS PROFESIONALES DE OTRAS CARRERAS |
||||||||
|
CÓDIGO |
ASIGNATURA |
|||||||
|
021-4822 |
Producción de Búfalos |
021-5293 |
Producción
de Bovinos de Leche |
|||||
|
021-4282 |
Producción de Equinos |
021-5193 |
Producción de Bovinos de Carne |
|||||
|
021-3452 |
Tecnología de la Carne |
021-4883 |
Producción de Ovinos y
Caprinos |
|||||
|
021-3852 |
Tecnología de la Leche |
021-4073 |
Acuicultura |
|||||
|
021-2242 |
Control de Calidad |
063-5212 |
Petróleo y Ambiente |
|||||
|
209-2512 |
Alimentos y Sociedad |
021-4083 |
Producción de Porcinos |
|||||
|
021-4382 |
Cunicultura |
021-4983 |
Producción de Aves |
|||||
|
021-3362 |
Apicultura |
021-3662 |
Piscicultura |
|||||
|
ELECTIVAS
SOCIOHUMANÍSTICAS |
||||||||
|
CÓDIGO |
ASIGNATURA |
|||||||
|
006-1183 |
Ética |
|||||||
|
006-1222 |
Historia de la Cultura |
|||||||
|
006-2032 |
Expresión Escrita |
|||||||
|
006-2052 |
Dinámica de Grupos |
|||||||
|
011-2832 |
Grupo y Liderazgo |
|||||||
|
011-3053 |
Dirección de Reuniones |
|||||||
|
680-3263 |
Motivación y Comunicación |
|||||||
|
680-5293 |
Toma de Decisiones |
|||||||
|
011-2943 |
Introd.
a |
|||||||
|
Cuadro 6. Tabla de
convalidaciones propuestas entre el pensum
actual y el pensum propuesto de
la carrera de Ingeniería Agronómica de |
||||
|
PENSUM
ACTUAL |
PENSUM
PROPUESTO 2005 |
|||
|
CÓDIGO |
ASIGNATURA |
CÓDIGO |
ASIGNATURA |
|
|
007-1013 |
Inglés I |
007-1723 |
Inglés Instrumental |
|
|
020-2133 |
Botánica General |
020-2033 |
Botánica Agrícola |
|
|
020-2141 |
Introducción a la Agronomía |
020-1821 |
Intr. a la Agronomía |
|
|
020-3452 |
Construcción Rural |
020-2643 |
Dibujo y Construc.
Rural |
|
|
020-2452 |
Resistencia de Materiales |
020-2433 |
Física y Resistencia de
Materiales |
|
|
020-2333 |
Climatología |
020-2633 |
Climatología |
|
|
021-2133 |
Bioquímica |
020-2533 |
Bioquímica Vegetal |
|
|
021-2233 |
Zoología Agrícola |
021-2933 |
Zoología Agrícola |
|
|
020-2043 |
Economía Agrícola |
020-3153 |
Economía y Mercadeo Agrícola |
|
|
020-2143 |
Edafología |
020-2943 |
Edafología |
|
|
020-2243 |
Anatomía Vegetal |
020-2843 |
Anatomía Vegetal |
|
|
020-2343 |
Taxonomía de Angiospermas |
020-2743 |
Taxonomía de Angiospermas |
|
|
020-3453 |
Fitopatología General |
020-3663 |
Microbiología Vegetal |
|
|
020-2131 |
Metodol. de la Investigación |
020-2132 |
Metodol.
de Investigación |
|
|
020-4261 |
Vialidad Rural |
020-3254 |
Topografía y Vialidad Agrícola |
|
|
020-2453 |
Entomología General |
020-3753 |
Entomología General |
|
|
020-2543 |
Genética |
020-3553 |
Genética |
|
|
020-3152 |
Mecánica de Suelos |
020-3662 |
Mecánica de Suelos |
|
|
020-3353 |
Fertilizantes y Enmiendas |
020-3853 |
Fertilizantes y Enmiendas |
|
|
021-2141 |
Introducción a la Zootecnia |
021-4081 |
Introducción a la Zootecnia |
|
|
020-3062 |
Hidráulica e Hidrología |
020-3552 |
Hidráulica |
|
|
020-3144 |
Maquinaria Agrícola |
020-4274 |
Maquinaria Agrícola |
|
|
020-3154 |
Fitofisiología |
020-3364 |
Fitofisiología |
|
|
020-3243 |
Diseño de Experimentos |
020-3263 |
Diseño de Experimentos |
|
|
020-3342 |
Ecología Agrícola |
020-2542 |
Gestión de RRNN |
|
|
020-3352 |
Entomología Aplicada |
020-4972 |
Entomología Aplicada |
|
|
020-3473 |
Administración de Empresas Agríc |
020-4183 |
Administración de Empresas Agrícolas |
|
|
020-4254 |
Riego y Drenaje |
020-4674 |
Riego y Drenaje |
|
|
020-4262 |
Fitopatología Aplicada |
020-4783 |
Fitopatología Aplicada |
|
|
020-3172 |
Informática |
020-2731 |
Informática |
|
|
020-4163 |
Fitomejoramiento |
020-4973 |
Fitomejoramiento |
|
|
020-4182 |
Derecho y Legislación Agraria |
020-5392 |
Derecho y Legislación Agrícola |
|
|
020-4363 |
Combate de Malezas |
020-4873 |
Biol. y Combate de Malezas |
|
|
020-4463 |
Manejo de Suelos |
020-3163 |
Manejo y Conservación de Suelos |
|
|
020-5100 |
Proyecto de Tesis |
020-5093 |
Proyecto de Trabajo de Grado |
|
|
020-5173 |
Sociología Rural |
020-4583 |
Sociología y Desarrollo Rural |
|
|
020-5273 |
Hortalizas |
020-xxx3 |
Cultivo I |
|
|
020-5373 |
Frutales |
020-xxx3 |
Cultivo II |
|
|
020-5483 |
Cañicultura |
020-xxx3 |
Cultivo III |
|
|
020-5183 |
Extensión Agrícola |
020-5193 |
Extensión Rural |
|
|
020-5573 |
Cereales y Leguminosa |
020-xxx3 |
Cultivo IV |
|
|
020-5200 |
Presentación y Discusión De Trabajo De Grado |
020-5006 |
Presentación y Discusión de Trabajo
Grado |
|
Figura 1. Mapa de prelaciones propuesto para el pensum nuevo de la carrera de Ingeniería
Agronómica de
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO MONAGAS
ESCUELA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA
Maturín estado Monagas
Página diseñada por Prof. Jesús Rafael
Méndez Natera
TABLA DE CONTENIDO DE LA REVISTA
CIENTÍFICA UDO AGRÍCOLA
